Comme la dernière publication sur les 5 bons conseils pour grandir bilingue, ce choix éducatif est reconnu par  la loi Fabius depuis janvier 1991, ensuite la loi du 11 février 2005 dite d’égalité de chance puis de l’application du décret du 3 mai 2006 donnent aux parents le plein droit à un choix éducatif et scolaire.

A ce jour, le développement de la LSF était faite dans l’éducation en faveur de la scolarisation des enfants sourds et malentendants, observé parl’ANPES :

• Épreuve facultative de LSF au bac général et technologique 2008, extension de cette option aux baccalauréats professionnels puis aux autres examens.

• La création d’un CAPES de LSF en 2010 dans le cadre des nouveaux concours de recrutement par le ministre de l’Education Nationale.

• Publication en septembre sur le Bulletin Officielle n°33, du programme d’enseignement de la LSF à l’école primaire, accompagnée d’un texte précisant les conditions de sa mise en œuvre, et annonce de la publication des programme pour le collège et le lycée.

• Travaux en cours pour organiser le déploiement sur le territoire de dispositifs rendant possible le choix de l’option bilingue, sous forme de « pôles-ressources en LSF ».

• Rappel aux inspecteurs d’académie qu’ils ont déjà la possibilité de recruter des enseignants sourds de et en LSF, par la voie contractuelle, et de les titulariser après une année.

• Ouverture récente de classes bilingues de Lyon, de Massy et à Angers.

Des classes bilingues en France, à ce jour :

Et l’avenir de classes bilingues ?

Les professionnels d’enseignement et les parents réagissent sur les graves dysfonctionnements subis au sein du dispositif d’éducation bilingue langue française/langue des signes, comme :

• Des projets sur la création de classe bilingue n’avancent pas, comme à Brest et des autres villes.

• Plusieurs dispositifs bilingues qui sont ouverts récemment fonctionnent suivant le même modèle:
  - les classes bilingues sont des Classes en Intégration Scolaire (CLIS),
  - conduites par un enseignant entendant signant,
  - assisté d’intervenants sourds au statut d’AVS et dont le rôle est souvent limité et le statut non conforme à leur fonction réelle.

Quant, il y a tout juste deux ans, une convention « filière bilingue en français écrit et langue des signes » avec le ministère de l’Education Nationale a été signé par l’Institut de Recherches sur les Implications de la langue des signes (IRIS, à Toulouse) qui est une structure pionnière depuis 20 ans. L’IRIS anime des activités d’études ou de recherches sur la langue des signes, sur la pédagogie en langue des signes dans l’éducation des enfants sourds, sur l’apport de la langue des signes dans l’intégration sociale et professionnelle des sourds. Il réside donc dans la mise en place d’un dispositif scolaire bilingue à destination des enfants sourd,unique en France : une filière complète, allant de la maternelle au lycée, bilingue français écrit et LSF, portée par des enseignants sourds répartis sur quatre établissements.

Aujourd’hui, il est en menace de fermeture de l’association IRIS qui  est en grand danger de disparition parce qu’elle continue d’assurer, à la place de l’Education Nationale, le financement d’enseignants ou d’interprètes. Et pourtant le rectorat de Toulouse affirme qu’il a besoin d’IRIS et décrit dans une convention toutes les fonctions qu’il demande à IRIS d’assurer… mais sans financement.

Si les IRIS n’a pas été aidé par l’Etat, ceci implique :

• La disparition de l’enseignement de la LSF dans les classes de CP-CE1 dans les classes bilingues,

• L’interruption de l’accueil des familles désirant visiter les classes dans la perspective de scolariser leur enfant au sein du dispositif, ce qui condamne à terme l’existence même de la filière,

• La fermeture définitive du SESSAD IRIS agréé par la DDASS qui répond aux besoins spécifiques des enfants accueillis à travers des actions éducatives, médico-éducatives, et thérapeutiques,

• La disparition d’un centre d’expertise sur lequel s’appuie le Ministère de l’Education Nationale à travers l’élaboration de contenus pédagogiques, le recrutement des enseignants, l’essaimage du dispositif dans d’autres villes de France, la réalisation de programmes en LSF (notamment les programmes du primaire parus dans le Bulletin Officiel n°33 du 4 septembre 2008) mais aussi à travers un projet à caractère national de plateforme Internet de diffusion de supports pédagogiques à destination des enseignants sur lequel IRIS est maître d’œuvre,

• La disparition du pôle Recherches sur la langue des signes de l’association permettant d’améliorer les contenus et les techniques d’enseignements au service des enseignants du dispositif,

• La disparition de l’enseignement de la LSF à l’université du Mirail qui touche actuellement 200 étudiants,

• La disparition de l’unique SAVS de la Région destiné à l’accueil des personnes sourdes non autonomes,

• La disparition de la formation à la LSF permettant un développement et une accessibilité aux services de la vie quotidienne dispensée à de nombreux particuliers et entreprises.

• La remise en cause de l’éducation bilingue en France !

La LSF est reconnue comme langue, la matière LSF est admise dans la scolarité, … surtout pour les entendants, mais l’enseignement en LSF des jeunes sourds ne se développe toujours pas et les enseignants sourds n’ont pas encore leur place dans la scolarité. Une langue inintéressante, des professionnels sourds sous-employés, est-ce l’avenir proposé à nos enfants ?

La totalité des associations et structures nationales et locales en lien avec la langue de signes, les organisations de parents d’élèves et d’enseignants des établissements bilingues, les étudiants des universités de Toulouse et l’ensemble de la communauté sourde se mobilisent à l’occasion d’une manifestation le mercredi 25 février 2009 à Toulouse dans le but d’exprimer un profond désaccord avec :

• le désintérêt de l’Etat et de la politique menée par le gouvernement actuel en défaveur de la minorité sourde,

• le discrédit porté à la langue des signes dans le système éducatif français.